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TIPS PARA INVESTIGADORES

Te invitamos a que visites nuestra nueva sección "TIPS PARA INVESTIGADORES". También, puedes escribirnos para comentarnos qué te ha parecido, hacernos preguntas o sugerencias a través de nuestro correo electrónico: catedraunescoucv@gmail.com, nuestra cuenta en twitter @catunescoucv o en el mismo blog.

EVENTOS


AÑO 2017


MAYO



Para más información por favor diríjase por acá 



AÑO 2015
FEBRERO


Para más información, por favor, diríjase al siguiente enlace: http://www.iifilologicas.unam.mx/ 



JUNIO

Para más información, por favor, diríjase al siguiente enlace: https://docs.google.com/document/d/1S5fmMWa_bkWRWWUahwN7_r9yIYsCY4d5G6ehoFGgU6s/edit





Para más información, por favor, diríjase al siguiente enlace:  https://dochub.com/catedraunescoucv/2bwVqZ/1-circular-ix-coloquio-nacional-aled-2015 






NOVIEMBRE



                                  
                                   Para más información, por favor, diríjase aquí





Para más información, por favor, diríjase al siguiente enlace: https://discurso.files.wordpress.com/2014/12/1-convocatoria-sochil-2015.pdf 





Para más información, por favor, diríjase al siguiente enlace: https://dochub.com/catedraunescoucv/xJkwJk/convocatoria-simposio-2015-temuco-chile 




AÑO 2014

MAYO
VII Curso de Lectura y Escritura Académica
28, 29 y 30 de mayo
Universidad de los Andes. Núcleo Trujillo



Para más información puede visitar el siguiente bloghttp://viicursodelecturayescrituraacademica.blogspot.com/  



JULIO

XVII Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina ALFAL 
14 al 19 de Julio
Centro de Ciencias Humanas y Letras 
JOÃO-PESSOA (Paraíba-Brasil) 



Para más información puede dirigirse a la siguiente dirección:  http://www.alfal2014brasil.com/organizacao.html




NOVIEMBRE

XXXI Encuentro Nacional de Docentes e Investigadores de la Lingüística ENDIL "Prácticas discursivas en contextos sociales, académicos y profesionales de Venezuela"
17 al 22 de noviembre
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas


Para más información puede dirigirse a la siguiente dirección: http://eventos.saber.ula.ve/eventos/conferenceDisplay.py?confId=263 




AÑO 2013
MAYO
Segundo Encuentro Internacional Lenguas y Contemporaneidad 
Cata de Lenguas
3 y 4 de mayo
Universidad Metropolitana de Caracas



Para más información puede visitar la siguiente dirección web: http://lenguasycontemporaneidad2.wordpress.com/ 




JUNIO







JULIO

XXX ENDIL 
Encuentro Nacional de Docentes e Investigadores de la Lingüística
"Alfabetización académica, una meta para el siglo XXI"
del 8 al 12 de julio
Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez
Caracas-Venezuela




Para más información sobre este evento puede dirigirse a la siguiente página web: http://eventos.saber.ula.ve/eventos/conferenceDisplay.py?confId=228





AGOSTO

II Jornadas Internacionales
Beatriz Lavandera 
Sociolingüística y Análisis del Discurso
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad de Buenos Aires
Buenos Aires, del 28 al 30 de agosto de 2013 


CONFERENCIA APERTURA
William Labov
(University of Pennsylvania, USA)


CONFERENCIAS PLENARIAS
Adriana Bolívar 

(Universidad Central de Venezuela)

Alessandro Duranti

(University of California, Los Angeles, USA)




Para más información puede visitar la siguiente dirección web: http://www.jornadaslavandera.filo.uba.ar/ 



OCTUBRE


La Cátedra UNESCO, Sub-sede UCV, con el auspicio del Doctorado en Estudios del Discurso, y con el fin de celebrar los 10 años de la Cátedra en Venezuela (Sede Principal UPEL), tiene el placer de invitar a las

 II JORNADAS SOBRE EL DISCURSO 

ACADÉMICO Y CIENTÍFICO

Viernes 18 de octubre de 2013
Caracas, Universidad Central de Venezuela



Para acceder a los resúmenes de las ponencias visitehttps://docs.google.com/file/d/0B_fGP4WBHD0eQmo2bE9XV29jWkU/edit?usp=drive_web







X Congreso Latinoamericano
de la
Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso
Diversidad cultural, procesos de hibridación y multimodalidad en el discurso

28 al 31 de octubre

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla- México



Para más información puede visitar la siguiente dirección web:  http://xcongresoaled.weebly.com/




NOVIEMBRE


VII Congreso Internacional CÁTEDRA UNESCO
Lectura y escritura: Continuidades, rupturas y reconstrucciones

6, 7 y 8 de noviembre
Córdoba-Argentina



Para más información puede visitar la siguiente dirección web: http://www.fl.unc.edu.ar/congresounesco2013/







AÑO 2012


MARZO


IX Semana del Licenciado en Idiomas Modernos y III Semana de la Francofonía
12 al 16 de marzo
Escuela de Idiomas Modernos
Universidad Central de Venezuela





Para más información y detalles de este evento puede visitar el siguiente link: https://mail-attachment.googleusercontent.com/attachment/?ui=2&ik=5d3fa7a267&view=att&th=135cc212d8b5997f&attid=0.2&disp=inline&realattid=4eb2c064198f62c_0.2&safe=1&zw&saduie=AG9B_P93zzlaiHxgrhtH2b6W0STx&sadet=1330569895478&sads=kE01lKgg2aqnF85RNoLf7edUnMw




Who needs English? El futuro de la enseñanza de lenguas extranjeras en Venezuela
del 14 al 16 de marzo en las instalaciones del Centro Cultural CorpBanca y Foro XXI, La Castellana








I Congreso de la Delegación Argentina de la
Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL) y
V Jornadas Internacionales de Investigación en Filología Hispánica
 Identidades dinámicas. Variación y cambio en el español de América

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Universidad Nacional de La Plata

(La Plata, 21, 22 y 23 de marzo de 2012)
Segunda Circular



ABRIL

XXV Simposio Internacional de la Asociación Venezolana de Estudios del Caribe. Universidad de Carabobo, 26 y 27 de abril





JULIO

La Asociación Mexicana de Profesores de Lengua y Literatura con la colaboración de la Asociación Venezolana para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASOVELE), y otras Asociaciones e Instituciones 
Invitan al
  VIII Simposio: Enseñanza -aprendizaje de la lengua y de la literatura "Por la superación y unidad del profesorado Latinoamericano" México, 26 y 27 de julio




AÑO 2011


FEBRERO


Las nuevas tecnologías de la información, protagonistas del Día Internacional de la Lengua Materna en la UNESCO 

En un mundo en el que la mitad de los 6000 idiomas existentes está en peligro de desaparición, el Día Internacional de la Lengua Materna (DILM, 21 de febrero) enfatiza la importancia de mantener esta riqueza cultural y lingüística


El tema elegido para la celebración de este año, “Las tecnologías de la información y de la comunicación para la protección y la promoción de las lenguas y de la diversidad lingüística”, pone de relieve el enorme potencial de las nuevas tecnologías para salvaguardar, documentar y promover el uso de las lenguas maternas.

Tal y como recuerda en su mensaje la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, “Cada lengua representa una manera única de entender, escribir y expresar la realidad”, de manera que el DILM es “una ocasión significativa para reconocer su importancia y para resaltar asimismo la necesidad de redoblar esfuerzos a favor del plurilingüismo y la diversidad lingüística”.

“Debemos aprovechar el poder del progreso para salvaguardar las diferentes visiones del mundo, las distintas cosmogonías y la variedad de culturas y para promover todas las fuentes de conocimiento y las múltiples formas de expresión”, agrega la Directora General.

La UNESCO organiza el 21 de febrero (Sala IV, 09h00-17h30) una reunión/debate sobre “Diversidad lingüística y nuevas tecnologías”. En ella, lingüistas, expertos, y representantes de la UNESCO, de la Organización Internacional de la Francofonía, y la Unión Latina presentarán la evolución de la edición interactiva del Atlas UNESCO de las lenguas del mundo en peligro y mostrarán los primeros resultados de un proyecto de la UNESCO para analizar la evolución de las tendencias lingüísticas desde los años 50. Habrá asimismo debates en torno la educación bilingüe y las nuevas tecnologías.
Por otra parte, la Organización ha preparado para esta edición una campaña en las redes sociales Twitter y Facebook pidiendo a los internautas que compartan experiencias, fotos y videos que ilustren el potencial de las nuevas tecnologías para defender las lenguas.

La UNESCO promueve la diversidad lingüística mediante una serie de proyectos en todas las latitudes. En Chile, la Organización ha publicado historias para escolares en tres idiomas indígenas: mapuche, aymara y rapa nui. En Brasil, se está trabajando en documentar una serie de lenguas y culturas indígenas en peligro para mejorar su salvaguardia. Y en África se ha impulsado un programa de salvaguardia de la cultura Batammariba, en la región togolesa de Koutammakou, mediante la enseñanza de su idioma, el ditammari, en 12 escuelas locales.

El Día Internacional de la Lengua Materna se celebra cada 21 de febrero desde el año 2000 con el fin de sensibilizar a la opinión pública acerca de la importancia de reconocer la diversidad cultural y lingüística y la educación plurilingüe. Los periodistas que deseen cubrir la reunión/debate deben acreditarse ante el servicio de prensa de la UNESCO. Contacto: Djibril Kebé , + 33 (0)1 45 68 17 41 / d.kebe@unesco.org
17.02.2011 Fuente: UNESCOPRESS


JUNIO



Sexto Congreso Internacional de la Cátedra Unesco para el Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación en América Latina con base en la Lectura y la Escritura La lectura y la escritura como criterios de calidad de la educación.Universidad del Norte, Barranquilla 15, 16 y 17 de junio de 2011


COLOQUIOS- CONFERENCIAS - FOROS- TALLERES PRE-CONGRESO


AÑO 2010

OCTUBRE


ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA DE ESTUDIOS DEL DISCURSO Delegación Regional de Venezuela Con el auspicio de la Universidad Central de Venezuela y el Instituto Pedagógico de Caracas


Invitan al

VII Coloquio Nacional de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso
27, 28 y 29 de octubre de 2010



PLENARIAS – FORO - PONENCIAS

Lugar: Sede del Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación, Universidad Central de Venezuela. Edif. Centro Comercial Los Chaguaramos, piso 3, Sala de Usos Múltiples. Los Chaguaramos, Caracas.


INFORMACIÓN: Francisco José Bolet, Delegado Regional ALED-Venezuela. Correo-e: franbolet@yahoo.es. Telef. 0212-3724395, 0416-4076494.




JUNIO


I Jornadas sobre el discurso académico y científico
15 y 16 de Junio de 2008, Universidad Central de Venezuela
Auspiciado por el Doctorado en Estudios del Discurso y la Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura, sub-sede UCV



PROGRAMA


Conferencia: El tratamiento polémico de la ciencia en los medios de comunicación Patrick Charaudeau Universidad de Paris XIII








Foro: Géneros discursivos en la academia y en la ciencia Participantes: Martha Shiro (Coord.) Patrick Charaudeau, Adriana Bolívar, José Luis Michinel






Talleres sobre escritura académica


Participantes: Rebecca Beke, Elba Bruno de Castelli, Adriana Bolívar, Cristina D'Avolio, Francisco Bolet, Yosely Briceño, Frances de Erlich, Giovanna Caimi










Comité Organizador: Adriana Bolívar, Rebecca Beke, Elba Bruno de Castelli, Martha Shiro, Luisa Teresa Arenas, Yosely Briceño







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ACTIVIDADES DE NUESTRA SUB-SEDE

 Desde nuestra sub-sede UCV, hemos organizado distintas actividades con el fin de promover la investigación y la enseñanza de la lectura y la escritura en el contexto educativo. Se incluyen los eventos:
Ponencias,
Proyectos de investigación,
Publicaciones,
Invitaciones,
Foros,
Conferencias,
Cursos, 

Seminario
Taller*


  NOTA:  Para mayor información sobre nuestras actividades puede dirigirse a nuestro link: "conozca nuestras actividades año por año" que se muestra en la barra lateral derecha del blog.





Palabras de Adriana Bolívar en el evento: Muchas gracias a la profesora Luz Marina Rivas por sus hermosas palabras, muchas gracias a todos por su presencia aquí esta tarde. Tengo el gran honor de decir unas breves palabras en el nombre de las compiladoras y de los autores y autoras que han participado en este libro, que ha sido el fruto del trabajo conjunto de un equipo de investigadores de diferentes disciplinas: lingüística, lingüística aplicada, literatura, educación y psicología, todos comprometidos con los objetivos de la Cátedra Unesco de Lectura y Escritura, sub-sede UCV (cuyo nombre completo es Cátedra Unesco para el mejoramiento de la equidad y calidad de la educación en América Latina con base en la lectura y la escritura). Dicha Cátedra tiene sedes y sub-sedes en casi todos los países de América Latina. Lo que leerán en este libro fue el resultado de un seminario denominado Formación de formadores que dictamos los 13 autores que aparecemos en el índice a 120 profesores universitarios de diferentes especialidades, durante el año 2007 en la Sala E de la UCV. Nuestro objetivo era llamar la atención sobre el discurso académico, sobre la necesidad de que en la enseñanza de la lectura y la escritura académica se involucren los profesores de todas las disciplinas científicas y humanísticas porque la tarea de enseñar a leer y escribir textos con fines específicos como los de la investigación no compete solamente a los profesores de lengua sino a los profesores e investigadores de todas las disciplinas porque ellos tienen la experiencia y el conocimiento en su área particular. ¿Por qué esta afirmación? Por, al menos, tres razones: Primero, porque no se enseña a leer o escribir en abstracto sino por razones concretas y a nosotros nos interesa concretamente que los estudiantes y profesores universitarios se familiaricen con los géneros discursivos de la investigación para que 1) comprendan mejor los textos que leen y enseñan y 2) puedan construir los textos especializados de acuerdo con las exigencias de la disciplina a la que pertenecen. Existen diferencias en la forma de elaborar los textos, por ejemplo, entre lo que se denomina “ciencias duras” y “blandas” y, aún más, en cada disciplina puede haber variación por lo que no se puede generalizar sobre la lectura ya la escritura fuera de contextos. Segundo, porque el conocimiento no se construye en el aire sino en comunidades científicas que tienen sus propias tradiciones disciplinares y modos de interactuar entre ellos y con otras comunidades científicas nacionales e internacionales. Por esta razón desde hace algún tiempo se habla de la “alfabetización académica” o de tener una “cultura académica” porque aunque los profesores y/o estudiantes sean expertos en la escritura en general, necesitan de todos modos familiarizarse con los textos que se producen en el proceso de la investigación: resúmenes, ponencias, artículos de investigación, trabajo de grado, de maestría, de doctorado, presentación de proyectos, conferencias magistrales, capítulos de libros, etc. Tercero, porque para producir conocimiento es indispensable tomar una posición frente a los pares y alcanzar la autonomía intelectual, vale decir, lograr la independencia en la producción del conocimiento. Todo investigador, recién iniciado o de mayor experiencia necesita persuadir a otros y defender sus ideas o resultados. Necesita entonces saber estructurar un texto, narrar su experiencia, argumentar para explicar su punto de vista, y dar evidencia de que sabe de lo está hablando, para tener voz propia, y ofrecer recomendaciones y/o soluciones a problemas de diferentes tipos e nuestra sociedad. Si miramos el índice del libro se verá que los temas que nos ocuparon, aunque desde diferentes perspectivas disciplinares, forman una unidad coherente con el objetivo propuesto. Encontrarán 10 capítulos, todos con actividades y ejercicios que acercan la teoría a la práctica: Capítulo I, La alfabetización en el discurso académico de Adriana Bolívar y Rebecca Beke, un capítulo introductorio para entender el concepto de alfabetización académica. Se trata en realidad de una redefinición del concepto de alfabetización como integración a una cultura académica. Capítulo II, La literatura como puente para la lectura, de Irma Chumaceiro y Laura Pérez, un capítulo en el que se muestra cómo el placer de leer y el placer de investigar pueden acercarse. Se reporta una experiencia concreta sobre un taller llevado a cabo en Letras-UCV. Capítulo III, El planteamiento del problema en el artículo de investigación de Martha Shiro y Cristina Davolio, un capítulo que toca uno de los mayores problemas cuando se inicia una investigación. Aquí está la clave para tener éxito o no en la investigación. Capítulo IV, La introducción y la conclusión en el artículo de investigación, de Adriana Bolívar y Francisco Bolet, se concentra en la estructura de estos dos componentes del artículo y la variación que sufre en distintas disciplinas. Muy importante porque marcan el inicio y el cierre de un trabajo y dan coherencia a la totalidad. Capítulo V, El conocimiento ajeno en las disciplinas, de Rebecca Beke, se enfoca en los diferentes modos de presentar las voces de los otros en referencias y citas. Muy valioso para entender cómo en la escritura se da acceso o se excluye a otros. Capítulo VI, La argumentación en el discurso académico, de Frances D. Erlich y Martha Shiro, examina la argumentación en artículos de diferentes disciplinas. Proporciona una herramienta básica para organizar el punto de vista. Capítulo VII, La escritura de resúmenes académicos, de Elba Bruno de Castelli, presenta una serie de estrategias para elaborar resúmenes de diferentes tipos en el ámbito académico. Indispensable para los estudiantes y profesores! Capítulo VIII, Los resúmenes de artículos de revistas, de Carlos Blanco, se dedica especialmente a los resúmenes que preceden a los artículos de investigación y discute la estructura ideal Introducción, Método, Resultados y Conclusiones y lo que ello implica. Capítulo XIX, Problemas gramaticales en la escritura, de Paola Bentivoglio y Mercedes Sedano, analizan algunos de los errores más frecuentes y ofrecen explicaciones para entender el problema, con abundantes ejemplos. Capítulo X, De la alfabetización inicial a la alfabetización académica, de Alida Cano de Faroh, cierra el libro con una reflexión que hace un llamado a los docentes universitarios para que en cada una de sus disciplinas se conviertan en medidores de la comprensión crítica y de la comunicación académica escrita. Los autores de esta obra hemos escrito este primer libro, desde diferentes perspectivas, con el compromiso de que seguirán otros libros para ir profundizando cada uno de los aspectos tratados. Nos une la esperanza y el deseo de seguir contribuyendo a la formación de formadores en la universidad desde una perspectiva multidisciplinaria para mejorar la calidad de la educación y de la investigación en Venezuela. Muchas gracias al CDCH por haber publicado nuestro libro, especialmente al profesor Félix Tapia y a Yandra Araujo por su constante apoyo a la investigación. Muchas gracias a todos.


















Aquí les dejamos unas imágenes del bautizo número dos de nuestro libro por cortesía de Rebecca Beke.

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